Distanční vzdělávání

dostatek volného pohybu;
praktické činnosti podporující hrubou i jemnou motoriku (utírání nádobí, zalévání květin, věšení a skládání prádla, prostírání stolu…);
hry se stavebnicemi, s míčem, navlékání korálů;
sebeobslužné činnosti (oblékání, hygiena, stolování);
hry s pískem apod.

Dítě a jeho psychika

čtení, vyprávění, naslouchání – vzájemně (dítě i v roli vypravěče, rodič i v roli naslouchajícího);
zkoumání a pozorování v přírodě, sledování jevů (klíčení rostlin, sledování počasí…);
hry podporující paměť (pexeso, Kimova hra, hry se slovy…);
hry podporující představivost (stavebnice, skládačky, kreslení, malování…);
manipulace s předměty, zkoumání a pojmenování jejich vlastností (velikost, barva, vůně, tvar…);
třídění, přiřazování podle určených vlastností (třídění příborů, párování ponožek…);
hry pro orientaci v prostoru a rovině (hra na schovávanou, vyhledávání detailů v obrázku…) apod.

Dítě a ten druhý

společenské hry;
hry s pravidly;
komunikace s druhými, vzájemná interakce apod.

Dítě a společnost

zvyky a tradice ve svém okolí;
pravidla soužití (jak se chovám doma, v obchodě, v kině…);
námětové hry (hraní rolí – na povolání, na rodinu…);
poslech hudby, seznamování s uměním apod.

Dítě a svět

poznávání okolí;
pracovní činnosti (péče o rostliny, péče o zvířata…);
seznamování s ekologií (třídění odpadu, šetření vodou a energiemi…) apod.

Co by mělo být nejdůležitější?

Věnujme dítěti soustředěnou pozornost. To znamená vyhradit si na dítě čas, kdy se nebudeme věnovat jiným činnostem, kdy budeme plně zaměřeni na dítě a na to, co dělá, co děláme.
Povídejme si s dítětem, vyprávějme si.
Každý den si najděme chvíli na čtení. Nikdy není brzy na to začít dětem číst, nikdy není pozdě začít dětem číst. Můžeme si z toho vytvořit krásný večerní rituál před spaním.
Důvěřujme svému dítěti. Zvládne toho hodně, pokud k tomu dostane příležitost. Nebojme se, že rozbije talíř, vyleje vodu, rozsype mouku… to se přece stane i nám. Využijme takové situace k tomu, že není problém chybovat, ale učme ho po sobě uklidit (i když to nebude dokonalé).
Zapojujme dítě do běžných činností doma, v zahradě i v dílně.
Hrajme s dítětem běžně dostupné hry (pexeso, Černý Petr, kvarteto…).
Dopřejme dítěti dostatek různorodého pohybu.
Učme dítě dodržovat pravidla (chování, stolování…).

„Chovejme se k dětem s laskavou důsledností.“ Z. Matějček

Přikládáme zajímavé odkazy:

https://edu.ceskatelevize.cz/kabinet/dil/220553115500001

https://edu.ceskatelevize.cz/kabinet/dil/220553115500002

https://www.youtube.com/watch?v=N9Lp4glcbTA

https://digifolio.rvp.cz/artefact/file/download.php?file=66968&view=9641

https://digifolio.rvp.cz/artefact/file/download.php?file=66967&view=9641

https://digifolio.rvp.cz/artefact/file/download.php?file=66966&view=964

Matematické představy

Cvičení a hry zaměřené na rozvoj matematických představ

Cvičení provádíme vždy manipulací s předměty (hračky, stavebnice, kostky, lego duplo, ovoce, zelenina, geometrické tvary apod.), později i na obrázcích.

Postupujeme od nejjednodušího po nejsložitější.

Pokud dítě nezvládá, vracíme se vždy o krok zpět.

Při náviku rozvoje matematických představ začínáme:

- srovnáváním velikosti (cvičíme pojmy malý – velký, menší – větší, nejmenší – největší, dlouhý – krátký, nízký - vysoký apod.)

- určování množství (pojmy více – méně – stejně)

- vyjmenování číselné řady do 10 a orientací v této řadě (první, poslední, třetí…..)

- vhodné je spojit matematické pojmy s prostorovými (nahoře, dole, uprostřed, vpravo, vlevo, nad, pod)

- číselnou řadu můžeme spojit s říkankou např:

Do školy se vypravíme,
počítat se naučíme.
Jedna, dva, tři, čtyři, pět,
Budem umět sčítat hned!
Počítání, to už známe,
do čtení se honem dáme.

- rozlišujeme geometrické tvary a pojmenuje je (kruh, obdélník, čtverec, trojúhelník)

- přiřazujeme číslici 1-10 k předmětům (dítě fixuje číslice, může se je učit psát tužkou nebo rukou do písku, krupice, napodobovat jejich tvar – z provázků, z modelíny...)

Náměty na činnosti:

Předložíme dítěti prvky ze stavebnice (dřevěná stavebnice s různě velkými a barevnými tvary, lego duplo apod.)

- porovnáváme velikost

- porovnáváme množství

- počítáme (kostky, zvířátka...)

- manipulujeme s nimi podle zadání

Na papír nakreslíme vodorovnou čáru, dítěti dáme kostky ze stavebnice, které má umístit dle našich pokynů - nad čáru, pod čáru, na začátek čáry, na konec, doprostřed.

Na papír nakreslíme jednu svislou a jednu vodorovnou čáru. Papír tím rozdělíme na čtyři stejné části a dítě dle pokynů umisťuje předmět nahoru, dolů, vpravo nahoru, vlevo dolů atd.

(doporučuji dopomoci dítěti například tím, že pravou ruku označím razítkem, náramkem, papírkem …)

Před dítě předložím 5-10 barevných kostek. Dítě podle pokynů podává první, poslední, třetí, určuje kolikátá je modrá kostka apod.

Obdobně můžeme cvičit v číselné řadě do 5 již přesnější orientaci – předkládáme dítěti postupně 5 kostek, které přidáváme, ubíráme, dítě určuje, kolik kostek zbývá (tvoříme vlastně příklady 1+1, 1+2, 3-1 apod.)

Z 10 kostek tvoříme ubíráním nebo přidáváním dvě hromádky. Dítě určuje, kde je méně, kde více, stejně).

Dítěti nakreslíme 5-10 jednoduchých obrázků (začínáme tečkami, kroužky, čtverečky, sluníčky atd.). Dítě má za úkol nakreslit podle předlohy stejný počet.

Nakreslíme na papír např. 5 kruhů. Do prvního vložíme 5 knoflíků, do dalšího vždy o jeden méně než bylo v předchozím. Dítě má za úkol doplnit zbývající knoflíky tak, aby byl ve všech kruzích stejný počet knoflíků.

Nebo nakreslíme do řady pět kruhů a dítě dle našeho zadání dopolňuje knoflíky např. do prvního kruhu dej pět knoflíků a do dalších vždy o jeden méně než je v přechozím kruhu.

Předložíme dítěti 3 listy papíru, na jeden z nich položíme 4 knoflíky. Dítě má za úkolm položit na první prázdný list knoflíků méně (1-3) a do posledního papíru více (5).

Postavíme se s dítětem vedle sebe, několikrát pomalu zatleskáme. Dítě má za úkol udělat tolik kroků, kolikrát jsme zatleskali.

Pro cvičení matematických představ dále používáme dětské hry – Člověče nezlob se, Domino.

Námět domino pro velké borce:

Na papír překreslíme kostky z domina v měřítku 1:1, ale místo teček, napíšeme číslice např. 1/3, 1/6, 1/2 …. (doporučuji omezený počet cca 5), postupně můžeme přidávat. Z domina vybereme vždy pouze ty kostky, které jsme překreslili ./…, 1/……, 1/.. , na papír)

Dítě přiřazuje dominové kostky ke správným číslům 1/3 = ./…